Aquí estoy de nuevo para transmitirles más información acerca de estas personas con Talento, tan poco reconocidos en la sociedad.
Haré una breve introducción en esta página al tema señalando qué es el Coeficiente Intelectual y como se realiza, y un breve resumen de cómo son y se pueden sentir las personas talentosas y con alta capacitación y a lo que ello conlleva, en algunos casos al fracaso escolar.
El cociente intelectual o coeficiente intelectual, abreviado CI (en inglés Intelligence Quotient o IQ), es una puntuación, resultado de alguno de los tests estandarizados diseñados para medir la inteligencia.
El CI fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán William Stern en 1912 como propuesta de un método para puntuar los resultados de los primeros tests de inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y Théodore Simon a principios del siglo XX, de forma que pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía la "edad mental" por la "edad cronológica", dando como resultado el mencionado cociente.
Aunque aún se emplea habitualmente el término CI para referirse al resultado de un test de inteligencia, la puntuación de los tests empleados hoy día, como el Wechsler Adult Intelligence Scale, se basa en la proyección del rango medido del sujeto en una campana de Gauss formada por la distribución de los valores posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia media) de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores por encima de 100 están por encima de la media; los valores por debajo de 100 están por debajo de la media. Distintos tests pueden tener distintas desviaciones estándar.
Las puntuaciones de CI se utilizan en muchos contextos distintos: para predecir el rendimiento escolar de un niño o grupo de niños, para desarrollar indicadores de necesidades especiales educativas, para predecir el rendimiento laboral de un individuo, etc. Los sociólogos por ejemplo estudian la distribución del CI en poblaciones y las relaciones entre el CI y otras variables. Y otras muchas aplicaciones.
Se denomina superdotados a aquéllos que poseen un cociente intelectual igual o mayor que 130 y se encuentran por encima del 98% de la población; es decir, que su resultado se encuentra en la parte derecha más extrema de la curva de resultados (una campana de Gauss).
Un niño superdotado puede ser realmente difícil de detectar: ni son los que mejores notas sacan ni tienen el mejor comportamiento, muchas veces no saben controlar sus emociones y distan mucho de ser niños con poder de concentración. Es complicado que sea en el colegio donde detecten la superdotación del niño, ya que precisamente por lo dicho son niños problemáticos en clase, que retan a la autoridad y que molestan al resto de la clase por ser muy inquietos. Es más, según las últimas estadísticas el 66% de los niños superdotados tienen bajo rendimiento escolar o fracaso.
Una persona con una dotación normal obtiene un coeficiente intelectual en pruebas psicométricas alrededor de 100, entre 80 y 120. La Organización Mundial de la Salud considera una persona superdotada con un coeficiente intelectual por encima de 130. Estos test deben ser realizados por profesionales cualificados en el tema, pero para llegar hasta aquí existen indicios que nos pueden alertar de la condición especial del niño.
¿Cómo empieza la sospecha de tener un niño superdotado?
A continuación enumeramos algunas características generales de los niños superdotados, pero hay que tener en cuenta que no todos cumplen todas y que en cambio pueden presentar otras como la capacidad de liderazgo o, por el contrario, retraimiento.
- Normalmente ya de bebés presentan indicios: siguen con la mirada antes que la mayoría de los recién nacidos, sujetan antes la cabeza y aprender a andar pronto.
- Tienen una gran memoria y aprenden rápido.
- Suelen aprender a leer pronto y en muchos casos sin ninguna ayuda.
- Tienen una gran curiosidad y piden explicación a todo.
- Tienen interés por muchas cosas o concentran dicho interés en una o dos dedicándole mucho tiempo.
- Suelen ser independientes.
- Quieren saber el porqué de las situaciones, sobre todo si no están de acuerdo.
- Pueden ser muy desobedientes, inconformistas, retadores. A veces llegan a tener problemas de comportamiento serios.
- Si están motivados y no han llegado a la fase de niño "superdotado-aburrido" rinden muy bien en el colegio y sobresalen en asignaturas.
- Algunos son muy creativos.
- Muchos son muy sensibles y con un sentido del ridículo acentuado.
El niño superdotado-aburrido:
El problema que se puede presentar en un niño superdotado es que sencillamente está por encima de lo que le enseñan en clase. Su comprensión y memorización es mayor que la de sus compañeros, cuando el niño ya sabe lo que le explican un día tras otro tiende a ensimismarse y a no prestar atención, simplemente se aburre. Esto lleva a que no atienda y a la larga pierda el ritmo de la clase: llega el fracaso escolar.
Un niño de estas características que no está suficientemente motivado puede tener problemas de comportamiento que son la respuesta a la gran frustración que siente. Pueden ser niños agresivos, verbal y físicamente, muy rebeldes, niegan sistemáticamente la autoridad. O niños pasivos, viven en un mundo de fantasía, evitan el contacto con otros niños, no se defienden cuando les atacan.
Aquí os dejo un Video muy interesante del Programa Redes de Eduardo Punset que se relaciona con el Fracaso Escolar en los Alumnos Superdotados.
Presenta una realidad desconocida para los padres, escuela e instituciones y para la sociedad.
